下面是范文网小编分享的我国基本经济制度教学设计共3篇(《我国的基本经济制度》教学设计)，供大家品鉴。
我国基本经济制度教学设计共1
《我国的基本经济制度》教学设计
一、说教材
、本框内容在教材中的地位和作用
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
3、教学目标
（1）知识目标：
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（2）能力目标：
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
二、说学法
学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。
三、说教法
根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避免这种情况的出现，为了突出重点，突破难点，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
四、说教学流程
、课前准备
首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体。
设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。
2、情境导入
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。
设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
3、新课教学
在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。
承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？
设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。
阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。
设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。
承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。
承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）
设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。
合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。
承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。
4、板书设计：
设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。
5、课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。
6、课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
7、课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。
五、小结
本课教学主要突出以下几个特点：
、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。
3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。
4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。
我国基本经济制度教学设计共2
《我国的基本经济制度》教学设计
教学目标
1．知识与技能：识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形
式及其主体地位；理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；运用所学知识，区
分各种经济成分，并说明他们的作用
2．过程与方法：教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂的参与者和主人翁。
教师创设情境，为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台，学生在自主探究与合作学
习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力
3．情感态度价值观：提高全面分析问题和透过现象看本质的能力。在现实生活中，能
够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。结合事例说明，在社会主义初级阶段，公
有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。认识到社会主义
基本经济制度适合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
教学重点
公有制主体地位的表现（处理：通过相关图表，引导学生关注国家的发展，启发学生
自主思考与探究，感悟、认识我国公有制经济的主体地位。）
教学难点
国有经济的主导作用（主要理解控制力的问题。处理：通过“国庆60周年阅兵式”
情景，引导学生关注国家的发展，启发学生自主思考与探究，感悟、认识我国国有经济
的主导地位。）
教学方法
（一）提问法——逐步引导，逐渐深入。
（二）讨论法——积极参与，总结规律。
（三）练习法——学生实践，巩固提高。
教学课时
一课时
教学过程
本节课以“我看国庆阅兵式”主题活动为主线，引领学生关注国家的发展、感悟国家
的发展离不开适当的经济制度、认识我国的基本经济制度、畅谈我国的多种所有制经济。
活动前两点提醒：
（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。
（2）活动中需具有合作、效率与竞争意识。
我看国庆阅兵式
——记60周年国庆庆典
第一步：再现国庆雄姿，畅谈国力发展
分为两个小组。（第一组介绍从国庆阅兵式中体现了哪些变化；第二组介绍产生这些变
化的原因。）
第一组认为（变化）第二组认为（原因）问题：假如我们现在像旧中国一样实行的是生产资料的私有制，后果会是怎样？
我认为 （活动目的：引导学生关注国家的发展、自主学习，共同探究，了解国力强盛的原因之
一就是我们坚持了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的制度。为提示和落实教材第
一目的知识要点打下基础。）
第二步：自主探究，细说我国的经济成分
（按上面的两个小组，自主解决国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营
经济和外资经济的含义、地位、作用、举例，并派代表发言）
第一组：
1、国有经济的含义、地位、作用
2、集体经济的含义、地位、作用
3、混合所有制经济的含义第二组：
1、个体经济的含义与作用
2、私营经济的含义、作用
3、外资经济的含义、作用（活动目的：引领学生思考与探究我国的各种经济成分，是理解我国基本经济制度的关
键。对于这一部分内容，由于学生在初中阶段学过，因此应充分鼓励学生思维的开放性，体
现学生的自主性。）
第三步：合作探究，归纳我国基本经济制度的内容
问题：(1)上述经济成分按其性质我们可以分为几类？
（注意：混合所有制经济中的国有成分和集体成分都是公有制经济的重要组成部分）
(2)我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么按上述两个小组。（第一组探究我国社会主义经济制度的基础是什么？主体地位体现在
哪些方面；第二组探究非公有制的相关内容。）
1．我国社会主义经济制度的基础是什么？
2．公有制的主体地位体现在哪些方面？如何理解（重点分析国有经济的主导作用）？
（第一组回答）我的观点是
3．请同学们思考个体经济与私营经济有何异同？
（第二组回答）我的观点是
（活动目的：引导学生具体分析我国的经济成分，了解公有制为主体、国有经济为主导
的含义。）
第四步：认识我国的基本经济制度
1．你认为决定我国必须坚持和完善现阶段的基本经济制度的主要国情是什么？其理论
依据是什么？
2．在今天，基本经济制度的实施有何重要意义？我们应该怎么办呢？
我的观点
小组成员签名：活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀小组，对同学们的参
与表示感谢、为他们能够认识自己的生活而感到自豪、为他们美好的明天而祝福。
板书设计：第四课 第二框 我国的基本经济制度
1．我国存在的六种经济成分
（1）国有经济含义、地位、作用
（2）集体经济的含义、地位、作用
（3）混合所有制经济含义
（4）个体经济的含义、作用
（5）私营经济的含义、作用
（6）外资经济的含义和作用
2．我国基本经济制度的内容
（1）公有制经济的主体地位
①公有资产在社会总资产中占优势
②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用
（2）多种所有制经济共同发展
3．坚持和完善社会主义的基本经济制度
（1）适合我国生产力状况，符合社会主义的本质要求
（2）实践证明，它符合“三个有利于“的标准
学案
（一）活动记录：我看国庆阅兵式
—— 记60周年国庆庆典
第一步：再现国庆雄姿，畅谈国力发展
分为两个小组。（第一组介绍从国庆阅兵式中体现了哪些变化；第二组介绍产生这些变
化的原因。）
第一组认为（变化）。
第二组认为（原因）。
问题：假如我们现在像旧中国一样实行的是生产资料的私有制，后果会是怎样？
我认为。
（活动目的：引导学生关注国家的发展、自主学习，共同探究，了解国力强盛的原因之
一就是我们坚持了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的制度。为提示和落实教材第
一目的知识要点打下基础。）
第二步：自主探究，细说我国的经济成分
（按上面的两个小组，自主解决国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营
经济和外资经济的含义、地位、作用、举例，并派代表发言）
第一组：
1、国有经济的含义、地位、作用
2、集体经济的含义、地位、作用
3、混合所有制经济的含义
第二组：
1、个体经济的含义与作用
2、私营经济的含义、作用
3、外资经济的含义、作用（活动目的：引领学生思考与探究我国的各种经济成分，是理解我国基本经济制度的关
键。对于这一部分内容，由于学生在初中阶段学过，因此应充分鼓励学生思维的开放性，体
现学生的自主性。）
第三步：合作探究，归纳我国基本经济制度的内容
问题：(1)上述经济成分按其性质我们可以分为几类？
（注意：混合所有制经济中的国有成分和集体成分都是公有制经济的重要组成部分）
(2)我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?按上述两个小组。（第一组探究我国社会主义经济制度的基础是什么？主体地位体现在
哪些方面；第二组探究非公有制的相关内容。）
1．我国社会主义经济制度的基础是什么？
2．公有制的主体地位体现在哪些方面？如何理解（重点分析国有经济的主导作用）？
（第一组回答）我的观点是。
3．请同学们思考个体经济与私营经济有何异同？
（第二组回答）我的观点是。
（活动目的：引导学生具体分析我国的经济成分，了解公有制为主体、国有经济为主导
的含义。）
第四步：认识我国的基本经济制度
1．你认为决定我国必须坚持和完善现阶段的基本经济制度的主要国情是什么？其理论
依据是什么？。
2．在今天，基本经济制度的实施有何重要意义？我们应该怎么办呢？
我的观点。
小组成员签名：。
活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀小组，对同学们的参
与表示感谢、为他们能够认识自己的生活而感到自豪、为他们美好的明天而祝福。
（二）基础知识
1、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度
2、公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。特别
注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面
属于国家、集体所有的那一部分资产。
3、国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。是与我国较高生产力水
平相适应的。它是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。因此，
它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，
提高我国的国际地位，具有关键作用。
4、集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。农村主要是集体经济，
城乡的工业、服务业有很多是集体经济。集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，
体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发
展集体经济对发挥公有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。
5、混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。它
里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。
6、公有制主体地位的主要表现：第一，公有资产在社会总资产中占优势。第二，国有经济
控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，主要体现在控制力上，要在关系国民经济命脉
的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺
有资源。
7、现阶段我国除公有制经济外，还有个体经济、私营经济、和外资经济等非公有制经济。
个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，以劳动者自己劳动为基础，从事个体劳动和经营。私营经济是以生产资料私有和雇用劳动为基础，以取得利润为目的的经济形式。外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分。
8、我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是由我国现阶段的生产力状况决定的。它有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
我国基本经济制度教学设计共3
《我国的基本经济制度》 教学实录
教师活动：同学们，上一节课我们研究了“发展生产，满足消费”，明确了生产和消费的关系——生产决定消费，消费反作用于生产；认识到满足消费，必须发展生产。社会生产总是在一定的经济制度下进行的，在当前我国社会主义初级阶段这个基本国情下，我国建立了怎样的基本经济制度，为什么要确立这一基本经济制度，它对于促进我国的经济社会发展起到了怎样的作用？这一节课就让我们来探究这一问题。（多媒体播放）
一、我国的基本经济制度 教师活动：多媒体展示
首先请同学们观看一组图片，感受我国经济发展的状况。
第一幅图片：2008年北京奥运会主场馆鸟巢，它吸引了来自于全世界两百个国家和地区的多名运动健儿；
第二幅图片：是以东方明珠电视塔为中心的上海，改革开放后，上海成为了世界最大的经融中心之一；
第三幅图片：是中国深圳，改革开放后，深圳从原来的一个小渔村变成了如今繁华的国际大都市 ；
第四幅图片：是跨越了世界屋脊“青藏高原”的青藏铁路，青藏铁路的修建充分显示了我国的科学技术的日益进步；
第五幅图片：是正在举行的上海世博会中的中国国家馆，这是我国组织参与世界盛事的又一体现。
请大家思考一下到底什么样的经济制度使得我们取得如此大的成就呢？ 学生活动：思考并回答
教师活动：点评学生的回答，同时播放PPT，引导学生阅读一段材料（十七大报告），总结出我国的经济制度——公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
二、公有制为主体
教师活动：生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。那么在我国社会主义初级阶段公有制经济又有哪些表现形式呢？
学生活动：自由回答。
教师活动：再次强调国有经济，集体经济以及混合所有制经济的国有成分和集体成分。
1.国有经济 教师活动：（多媒体展示）请同学们观看一组图片，（中国石油、中国移动、葛洲坝集团）思考问题。这些企业有什么特点？
学生活动：思考并回答（规模较大、不属于某个人或者某个部门独有） 教师活动：它们的影响很大，掌握国家经济的命脉。它们是国有企业（问题：国有企业与国有经济之间是什么关系）
请看大屏幕（多媒体播放）。
国有经济，是指由全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。
（解读这句话的含义）
那么国有经济的在我国的国民经济中占据什么样的地位呢？它的作用是什么？请大家阅读课本31页。
教师活动：地位：国有经济是国民经济的支柱。（或在国民经济中居于主导地位） 作用：掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用（联系材料说明）。这种主导作用主要体现在控制力上，即体现在：第一，控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。第二，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域（必须）占支配地位。
强调：在社会主义市场经济的今天，国有经济在国民经济中起主导作用，并不是要求国有经济应当覆盖全社会各个行业、各个领域，在各行业、各领域都占支配地位。因为，国有经济起主导作用，主要体现在控制力上。这也就是说，国有经济的主导作用应体现在对国民经济发展的导向作用，对经济运行整体态势的控制力上，而不是国有资产的面面俱到。 对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位；其他领域则可以通过资产重组和结构调整，以加强重点，提高国有资产的质量。这也就是说，随着社会主义市场发展，国有经济需要从过于广泛的竞争性行业逐步，集中力量控制关系国民经济命脉重要行业和关键领域，以便更好地发挥国有经济的主导作用。）展示图片：世界五百强中的中国部分企业。
又如：只要国有经济的控制力和竞争力得到增强，国有经济比重减少一些，并不会削弱国有经济的主导作用，而不必要求国有经济在一切领域和一切行业中都占数量上的优势。
因此，它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。（发展、壮大国有经济的意义）
2.集体经济
教师活动：多媒体展示下列材料
有个街道办的食品厂，原来不太景气。后来实行以劳动者的劳动联合和资本联合为主的股份合作制，企业职工既是劳动者又是投资者，企业的重大决策都要经过员工股东大会的批准，职工的收入既与自己的劳动贡献挂钩，又与出资数量挂钩。这极大的调动了职工的生产积极性，工厂办得红红火火。
提出问题：同学们知道这家食品厂属于什么性质的企业吗？ 学生活动：阅读课本，得出结论。
教师活动：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。请同学们想一想，在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？
学生活动：结合生活实际，积极讨论
教师活动：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体经济，如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，商贸企业，股份合作制企业等等。
我国农村现在实行的家庭联产承包责任制就是集体经济。家庭联产承包制：是在坚持土地、农田水利设施等基本生产资料集体所有的前提下，农户和集体签订合同，承包一定的土地和生产任务，并根据劳动成果取得收入。（有利于发挥
集体的优越性和个人的积极性 。）
注意：土地承包后，土地成为农户所有了吗？农村的所有制性质改变了没有呢？
不是，还是归集体所有，农户承包的只是土地的使用权，土地等生产资料还是归集体所有．所以在实行家庭联产承包制后农村的所有制性质没有变，还是集体经济。
展示华西村天下第一村的图片让学生感受集体经济的作用。
教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎样的？
学生活动：思考与讨论，积极回答问题。
教师活动：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。
3.混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 教师活动：混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。它里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。
教师活动：引导学生分析教材32页波导手机的材料，并思考提出的两个问题。
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师活动：波导公司是一种混合所有制经济，这是改革开放以来，在我国逐步发展起来的一种新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化，混合所有制经济还会有更大发展。
4.公有制经济的实现形式
教师活动：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看教材32页，某股份有限公司的材料，并回答有关问题。
学生活动：阅读课本，积极发言
教师活动：这是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增强公有制主体地位。
5.公有制主体地位的表现
教师活动：引导学生阅读教材33页，提出问题：如何理解公有制主体地位的两个表现？
学生活动：阅读课本，积极讨论，发表见解
教师活动：第
一、就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。
要注意两点：一是这种优势是就全国而言的，有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势；二是这种优势，指的是既要有量的优势，
又要注重质的提高。
第二、国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。 要注意对国有经济主导作用的理解。国有经济的主导作用主要体现在控制力上。同时要强调国有经济的控制力，不仅要有数量上优势，更要注意质的提高。国家控制国民经济命脉，国有经济的控制力和竞争力得到增强，在这个前提下，即使国有经济比重减小一些，也不会影响我国的社会主义性质、不会削弱国有经济对国民经济的主导作用。
三、多种所有制共同发展
1.非公有制经济各种形式的含义、性质、特点和作用
教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还有哪些非公有制成分？首先请看三段材料，思考问题。
2000年9月吴大娘下岗后，就在原单位附近开一家水饺馆，没想到生意特别好，后来丈夫、女儿也来帮忙，生意越做越红火。
2004年6月，吴大娘注册了“大娘水饺”的商标，办起了“大娘水饺餐饮有限公司”，雇用了很多下岗女工，大娘水饺也在常州打出了响亮的名气。
2008年3月，外国资本加入大娘水饺有限公司，同时也为企业带来更好的技术和管理模式，大娘水饺在全国各地开设了多家连锁店，吴大娘现在最大的心愿就是把大娘水饺卖到国外去。
请问：吴大娘这些年来开的“水饺馆”各是什么所有制的经济？ 1.吴大娘2000年开的水饺馆是什么所有制的经济？ 2.“大娘水饺餐饮有限公司”是什么所有制的经济？
3.外国资本加入大娘水饺有限公司之后又是什么所有制的经济呢？ 学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：现阶段我国除公有制经济外，还有大量的个体经济、私营经济、和外资经济等非公有制经济。
图片展示强化学生对三种非公有制经济的认识。 2.非公有制经济的地位
教师活动：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。 为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展？
教师活动：公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
教师活动：那么我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。 教师活动：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？展示图片： 学生活动：发展不平衡，多层次性。
教师活动：我国的基本经济制度是符合生产力状况，我国是社会主义国家，与较高生产力、社会化大生产相适应，必须坚持公有制为主体，但是，我国又还
处于社会主义初级阶段，生产力发展不平衡，呈现多层次的现象，因此决定了我国还必须发展其他所有制经济。那么，这种制度的实施有什么重要性？
学生活动：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
教师活动：这要求我们应该怎么做？
学生活动：必须坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
教师活动：这节课主要讲了我国的基本经济制度及其地位、作用，回去大家做好巩固练习。这节课上到这儿,谢谢大家。
教学反思
本课是初三思想政治教材第一单元的重点内容，是建设中国特色社会主义经济部分的主要内容,是认识我国经济现状，经济制度的重要一节．因此，学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会、构建和谐社会具有深远意义．
本节课中补充的习题“读图分析”，对于加深学生对所学知识的领悟，把握重点，提高其运用所学知识解决问题的能力起着画龙点睛的作用。在以后的教学中，我们应该朝着这个方向多多努力。“备好课”是校本培训中的一个重要内容，我们应该多挖掘知识点，充分利用一切有利因素，提高教学效果，为教学服务，为学生服务。
不足与改进设想：首先，教学时间的安排略显仓促，知识的处理不够仔细。我最初的教学设计构想是想通过这一环节激发学生热爱家乡，积极参与家乡建设，坚信要毫不动摇的坚持我国现阶段党的基本路线，巩固以公有制经济为主体、积极引导非公有制经济的发展，在此环节实现情感的升华。但由于课堂教学的时间安排不恰当，导致最后课堂练习的教学环节不能够完全展开，没有实现这一教学设想。今后，应当加强自己根据学生实际特点，灵活驾御课堂的能力。
其次，教态不够自然，亲和度不够，精神不够饱满。今后，多注意精神状态的调整。
最后，不能以学生为主体，课堂上让学生讨论较少。以后要少讲精讲，多让学生去思考去讲。做到教师“闭嘴”，管住自己的嘴，让学生去张嘴。
教学设计基本特征
教学设计基本要素
教学设计基本过程
教学设计基本内容
我国弱势群体社会保障制度基本理论