葡萄沟优秀教学设计共4篇(《葡萄沟》教学案例)

　　下面是范文网小编分享的葡萄沟优秀教学设计共4篇(《葡萄沟》教学案例)，供大家参考。

葡萄沟优秀教学设计共1

　　《葡萄沟》第二课时教学设计

　　桥边小学

　　王海明

　　第1课时教学内容：初读课文，了解大意。识字写字。

　　第2课时

　　教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教学过程：

　　一、复习、激励

　　听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

　　二、体验

　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、坐上汽车，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　（1）师生画图理解“茂密”。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、演一演，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

　　师生交流：（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟

　　的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）

　　（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客??）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

　　7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

　　8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　　9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪

　　三、升华

　　1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

葡萄沟优秀教学设计共2

　　《葡萄沟》优秀教学设计

　　教学内容：

　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 教学目标：

　　1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。

　　3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程：

　　第 1 页 一、导入：

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音） 师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。

　　第 2 页 （一）、教学第一段。

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

　　最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

　　让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。 （二）、教学第二段。

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

　　——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生

　　第 3 页 读）

　　步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

　　师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。 （师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

　　我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

　　大家一起来读，好不好？

　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

　　生回答，师给予鼓励。

　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ （三）、教学第三段。

　　第 4 页 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！） 想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说） 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

　　我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

　　6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

　　7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） 五、小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

　　第 5 页 六、抄写：

　　师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写） 如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

　　第 6 页

葡萄沟优秀教学设计共3

　　11.葡萄沟 第一课时 教学设计 陈庄小学 陈有海 教学目标：

　　1.会认“沟、产、梨”等18个生字，会写“份、坡、枝”等8个字，认识“好、分、干、种”四个多音字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会为什么说葡萄沟是个好地方。 3.感受葡萄沟葡萄多、美、甜和维吾尔族老乡的热情好客。

　　教学重点： 让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。

　　教学难点： 理解为什么说葡萄沟是个好地方 教具准备 生字卡片 课件 教学过程：

　　一、导入新课

　　1.在我国有一个盛产葡萄的地方，那是---（葡萄沟），（板书课题，强调书写和读音，区分葡萄与葡萄沟）想去吗？那就一起走进课文，看看葡萄沟是什么样子的。（下面同学们听范读，想想葡萄沟是个怎样的地方？

　　2.检查朗读情况。理解课文大意。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.课文共有几个自然段？先标上序号，然后借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子和生字要多读几遍。

　　2.检查并认识生字词和多音字。

　　3.抽读并欣赏句子和段落，理解词语“茂密、五光十色”等，并感受葡萄沟的美和维吾尔族老乡的热情。 4.指导书写田字格中生字。

　　三、再读读文，重点探究

　　师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.

　　四、细读课文，了解内容

　　1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第一自然段。理解按时间顺序介绍葡萄沟的水果。

　　2.学习第二自然段

　　(1)引：葡萄种在哪里呢？有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？

　　（2）先自己读一读第二自然段。然后借助简笔画理解“茂密”。指名读第三句，理解葡萄种类多，样子美。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（3）自由读

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（4）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？谁来告诉大家？这么多葡萄的颜色，可以说是——（板书五光十色）

　　说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——（有很多种颜色）

　　3.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,（出示五颜六色) 课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”） 小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。

　　师： 是呀， 这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙(nǎo)， 4.看到这样的葡萄，你想到什么？指名说

　　师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（板书热情好客）

　　5.师：下节课，我们再随好客的维吾尔族老乡去看看如何制作葡萄干吧。 板书设计

　　葡萄沟

　　好地方

　　水果多 葡萄五光十色 热情好客

葡萄沟优秀教学设计共4

　　[教学目标]

　　1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。

　　2、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。

　　[教学重点难点]

　　体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。

　　[教具准备]

　　阴房模型、自制课件（葡萄架、梯田图片）

　　[教学过程]

　　一、引导课题

　　在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？（想）

　　今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书19.葡萄沟）

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，看一看自己对葡萄沟能有那些了解。

　　2、指名说说葡萄沟怎么样。

　　（美丽、好地方等说法均可。在学生回答的基础上师板书：好地方）

　　三、细读课文

　　1、请同学们再读课文，边读边想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（生自由读课文后回答。）

　　这一问目的在于引导学生再次读课文，所以学生怎么回答都可以，在学生回答的散、乱基础上进行下面的环节。

　　2、那里出产许多水果，你是从那一段中看出来的？

　　把这一段读一读给同学们听一听。（指名读，师板书：出产许多水果）

　　那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情？

　　你再试一试，老师相信你一定能够读好。

　　“最喜爱”读的很好，能不能说一说，你为什么这样读吗？

　　说的很好，谁还想试试？

　　请同学们都读一读。（师板书：**葡萄）

　　3、人们最喜爱的葡萄种在那里，生长的怎么样呢？请同学们读第二自然段。

　　生自由读，读后小组讨论：葡萄沟的葡萄怎么样？（师巡回适当引导）

　　各小组汇报：一人说怎么样，另一名小组成员读出有关的句子。

　　在各小组充分汇报的基础上，师板书：种植多、生长茂盛、品种多。

　　（如果学生挖掘不出“品种多”，老师可引导：葡萄沟的葡萄除了“生长茂盛”还怎么样？也可以这样引导：从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。”中可以想到什么？学生回答后师板书：品种多）

　　4、同桌合作。

　　一人读这一段，另一名同学根据内容配上动作。

　　（主要在以下几处：向四面展开、搭起一个个绿色的凉棚、一大串一大串、有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）

　　指一组同桌演示，集体评议。

　　（教师适当引导学生强化“向四面展开、一个个、一大串一大串”的表演，以加深对这些重点词语的理解。）

　　师生共同评议，然后根据评价适当补充。如：这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了，还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来，真聪明！

　　根据情况，师随即板书：老乡热情好客

　　5、小结。通过刚才的读，我们已经知道，葡萄沟的葡萄确实多，如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多，所以把“出产”（也就是前面的**）改为“盛产”，你们觉得行不行？

　　6、盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢？请同学们读第三自然段。

　　生自由读，然后说说自己知道了什么。

　　（生自由说，如：A.收下来的葡萄运到都市去，运到阴房里制成葡萄干；B.知道了阴房是什么样子的。C.葡萄干是怎样制成的。）

　　阴房是什么样子的？（指名到前面拿着模型说一说。）

　　谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说？（仍然可以拿着模型说。）

　　这样制成的葡萄干怎么样？（师板书：色鲜、味甜、有名）

　　自己试着把以上的连起来说一说。

　　四、总结全文

　　教师引导学生根据板书总结，以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识。

　　出产水果

　　生长茂盛

　　葡萄沟 盛产葡萄

　　品种多 好地方

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜

　　味甜有名

　　让我们带着对这个地方的向往和赞美齐读最后一段。

　　五、课堂练习

　　葡萄沟这样令人向往，这么值得赞美，那么请同学们选取自己喜欢的段落背诵，让这美丽的葡萄沟长久地留在我们的记忆里。

　　（学生自由选取背诵。）