下面是范文网小编整理的九年级语文的教学反思3篇 初中语文九年级教学反思，欢迎参阅。
九年级语文的教学反思1
九年级语文教学和复习，我个人认为应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的.总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
最后，要让同学们关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的胜利。
九年级语文的教学反思2
快期中考试了，学生在努力学习，老师们也在拼命工作，都很紧张，但学生一直在周记里喊累，呼吁老师减少作业量，听到学生的心声，作为老师的我也很无奈。我认为，出现这种现象有两种原因：一是很多学生不自觉学习，老师不得不布置作业来约束他;二是从客观上来说作业的确太多，学生们没有时间来消化吸收所学知识。我想这是任何一个学校的学生都会面对的难题，乃至全国，这些矛盾的确不好解决。布置作业的度不好掌握，我真的担心会有越来越多的学生不堪作业的重负而厌学，这是一个很坏的结果。
高效课堂，我们一直在呼吁，也一直在努力，但现在来说还没有多大的改善，我想，我们应该好好思考一下，到底是哪个环节没有落实到位，哪个环节出现了差错。我认为，我们不应该过多的看表面成绩，我们应该多了解一下学生的心理，正如作战一样“知己知彼，才能百战百胜”，我们的课堂改革也一样，应该从学生实际出发，找出合理的适合我们自己的课改之路。我们学校课改正在进行，小问题小矛盾也有，这都属于正常现象，我相信，在学校领导的领导下，经过大家的共同努力，一切都会好转的，上面所提出的问题就会迎刃而解。
九年级语文的教学反思3
依据新课标的要求，中学生的习作在测试中要占到50分。可以说，是教学中的重中之重。为了能使学生习作水平取得提高，我在平时教学中特别注重学生的作文修改，以期能提高班内学生的习作能力。在我们学校都运行的是作文修改三步法。
一、自评
一篇作文写成之后，我要求学生首先自评。教师首先要把习作目标要求条理成文，讲给学生。然后把主动权交给学生，让他们自评。自评一般要达到的要求如下：1、文从字顺2、段落清晰，结构条理3、自查错别字，并用红笔修改。
这样经过学生本人修改之后，他的作文基本上能达到语句通顺，句意明晰，且错别字数量降低了。能从整体上提高作文的视觉流畅感。
二、组评
在我们学校积极倡导小组自主、合作、探究的学习方式。班里四人一小组已经划分开了，我要求学生自评完之后在组内互评，这样更有利于学生的作文再上一个台阶。组内成员互相交换修改作文，可以起到互补的作用。在同一个命题要求之下，同学之间可以互相参考比较一下，自己的作文和别人的作文在选材方面，哪个更好?在主题的表现上哪个同学更明确?在别人的作文里发现多少好词好句?我们以后写作文应注意什么?
这样经过组评之后，接受同学的建议再加工自己的作文，进行大幅度的修改。
三、师评
经过前面两次的修改，学生的作文交过来后再进行批阅。教师纵观学生的作文以及自评和组评的意见，给学生一个更为全面的评语。主要教会学生勤于动手，勤于动脑，勤于积累，勤于写作。在这一次评改中主要从大的方面，比如：主题的确立，材料的精选，构思的新颖方面给学生一个明确的方向。要告诉学生如何开好头，结好尾。再则要多鼓励学生写作，增强他们的信心。在评语里，我们可以更好地师生互动，进行贴心的交流。帮助初中的孩子健康快乐地成长