下面是范文网小编收集的《影子》第一课时教案3篇 影子教案第二课时，供大家参阅。
《影子》第一课时教案1
设计说明
第六单元这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备
1、生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教师）
2、预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏引入，出示课题
1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？
2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的.方向会变化。
3、板书课文题目：影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、导问：怎样才能把课文读好呢？
预设：
（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3、教师组织学生自由读课文。
4、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
（1）播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？（生试读）
（2）开火车，引导学生个别读。
（3）去掉拼音再读生字。
导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。（齐读）
（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字
1、过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2、学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
3、教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
（1）预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
（2）师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
（3）学生继续汇报。
预设：
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
（4）辨字：出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？
（5）教师追问：你怎样记住“朋”字？
预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
（6）学习新偏旁“月”。
导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
（7）学习女字旁。
导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4、小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5、生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考
1、指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2、根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字
1、出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。）
2、教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。
3、教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4、练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）
5、展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。
《影子》第一课时教案2
教学目标
1、 学习课文、了解课文内容、激发学生观察生活的兴趣。
2、 学会写字7个、会读10个字。并能用生字组词。
3、 练习有感情的朗读课文。
第一课时
一、音乐激趣、谈话导入。
1、 课前让学生唱歌。
2、 谈话：同学们、有一个活泼充满好奇的孩子、他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板书课题、启迪思考。
1、 教师板书：影子。 谁认识这个词语？ （影子） 有谁注意过自己的影子是什么样的？
2、 让学生自由回答。
三、 初读课文、整体感知。
1、 听录音范读。
2、 学生自读、标出生字新词。
3、 指名试读课文、引导学生学会正确评价他人。
四、 学习生字新词。
1、 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2、 发挥班内小老师的优势、教认生字。
五、 分析字形、自习生字。
1、读一读字音。
2、 说一说记法：从结构、加偏旁。部首相加等方面帮助识记。
3、 让小部分学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作）
六、 阅读、感悟课文、引导想象。
1、 轻声读课文、边读边想： 我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读、想一想。
2、 小组交流自由朗读的收获。
3、 选择自己喜欢的读课文的方式、把课文中最感兴趣的句子找出来、读一读。
4、 教师带学生到操场上、在太阳底下做各种手的动作、让学生说说手的影子的变化。
5、 师： 说说你们手的影子的变化。
生： 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手变成小兔、影子也跟着变成小兔。我做什么、他就做什么。
生; 影子一会儿跑到我的前面、一会儿跑到我的后面、一会儿跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。
生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪儿它就跟到哪儿。
师：是啊、影子就像调皮的小孩子、变来变去、真神奇！还有在什么情况下、我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢？
6、 有感情的朗读课文、想象影子变化给自己带来的乐趣。
7、 讨论： “一路上、影子总跟着我、可是它为什么会变来变去呢？”
七、 总结课文：
同学们、我们只要细心观察、就一定会发现大自然是一个神奇、美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！
《影子》第一课时教案3
教学要求
1会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。
认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
2初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
教学过程
一、猜谜，说“影子”
1、 师：孩子们，在上课之前，让我们一起来猜一个谜语，看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗，跟着主人到处走，太阳在前它在后，太阳在左它在右。（影子）对，孩子们真聪明，刚才老师带你们到操场上，在阳光下活动时，那一会儿在地上，一会儿在墙 上，黑黑的就是——影子。 （正音：影yǐng子）
2、 说“玩影子之趣”。（把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。）
二、 初步感知课文
1、有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？
根据学生回答出示句子随机正音：常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）等
2、比比谁读得正确、读得好。
3、试读课文。（读通、读准确）
4、理清脉络：孩子们再读读课文，这首儿歌有几节？每一节写的是哪一幅图的内容？
5、再读课文。（读流利）
三、 巩固字词
1、词语
大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
比比谁交得太阳宝宝朋友多。
2、 分开词语，开火车认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3、 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
4、 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5、 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
四、 课间操
拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
师：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
五、 小组认字比赛
以五人为一单位，拿出自己已经认识的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
六、 写字练习
1、教学新笔画竖折折钩。
2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。
3、交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。