中小学新课程标准教案模板3篇 新课程标准下的教学设计模板

　　下面是范文网小编分享的中小学新课程标准教案模板3篇 新课程标准下的教学设计模板，供大家品鉴。

中小学新课程标准教案模板1

　　苏教版小学语文新课程标准

　　阶段目标：

　　第一学段：1-2年级

（一）识字与认字

　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

　　认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美

　　养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

　　学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟读《汉语拼音字母表》 能借助汉语拼音认读汉。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

　　喜欢阅读，感受阅读乐趣；

　　学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 学习默读、做到不出声，不指读； 借助读物中的图画阅读；

　　结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；

　　阅读浅近的通话、寓言、故事，向往么好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；

　　诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受寓言的优美 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

　　积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字

（三）写话

　　对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

　　在写话中运用阅读和生活中学到的词语

　　根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

（四）口语交际：

　　学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节

　　能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

　　有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见

（五）综合性学习

　　对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

　　热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

　　第二学段：3-4年级(一)识字与写字

　　对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写 会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力

　　能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖

（二）阅读

　　用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问

　　能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感

　　能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人就留自己的阅读感受

　　在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号，引号的一般用法 学习略读，粗知文章大意

　　积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇

　　养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字

（三）习作

　　留心周围事物，乐于书面表达，增强创作的自信心

　　能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

　　愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐 能用剪短的书信便条进行书面交际

　　尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句 根据表达的需要，使用冒号、引号 学习修改习作中有明显错误的词句 课内习作每学年16次左右

（四）口语交际

　　能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨

　　听人说话能把握主要内容，并能简要转述

　　能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动人

（五）综合性学习

　　能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

　　结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

　　第三学段：5-6年级

（一）识字与写字

　　有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感

（二）阅读

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字

　　能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内含，体会其表达效果

　　在阅读中揣摩文章的表达书序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

　　阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

　　在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

　　诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗篇60篇

　　利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读层面，课外阅读总量不少于100万字

（三）习作

　　懂得写作是为了自我表达和与人交流

　　养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

　　能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述

　　学写读书笔记和常见应用文

　　能根据表达需要，使用常用的标点符号

　　修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁

　　课内写作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作

（四）口语交际

　　与人交流能尊重、理解对方

　　乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

　　听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述 表达要有条理，语气、语调适当

　　能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言

（五）综合性学习

　　为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告

　　策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结

　　对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、准提演讲，学习辨别是非善恶

　　第四学段（7-9年级）

（一）识字与写字

　　能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

　　在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、同行的行楷字，提高书写的速度

　　临摹名家书法，体会书法的审美价值

（二）阅读

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读

　　养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野

　　在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

　　在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式

　　能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式

　　欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断

　　诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇

　　了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

　　能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

　　学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著

（二）写作

　　写作时考虑不同的目的和对象

　　写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验

　　多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达

　　根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

　　写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文

　　能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写

　　有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号

　　作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作

（三）口语交际

　　能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流

　　耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图

　　自信、负责第表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题 注意表情和语气，使说话有感染力和说服力

　　在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力 讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点

　　能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力

　　课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表自己的意见

（四）综合性学习

　　能资助组织文学活动，在班刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦

　　能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告

　　关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料和间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处

　　新课程标准教案模板

　　新课程教案模板

　　新课程标准学习心得体会

　　新课程教案《桃花源记》

　　中小学教案模板

中小学新课程标准教案模板2

　　中小学舞蹈课程标准

　　导言

　　舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调的重要手段之一,在少年儿童成长过程中,具有一定的重要性,它可以使少年儿童得到情操、情感方面的教育。从爱国爱社会爱一切真善美的事物中，唤起少年儿童对周围的事物产生兴趣，增长知识，提高智力，从而提高审美情趣和审美能力。培养少年儿童的心理美、行为美。同时，也可以在基础舞蹈中塑造学生的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。一．课程目标

　　1.总目标

　　总目标是培养少年儿童的综合素质.提高协调能力.（1）.通过舞蹈动作的训练，培养身体的协调能力，增强敏捷的反应能力，灵活的适应能力，动作的控制能力和平衡能力，增强身体肌肉力量及脊柱、腕关节、膝关节、踝关节和肩关节的柔韧性。养成正确的身体姿势及塑造健美的形体，提高儿童的身体素质。

（2）.通过舞蹈教学，将音乐和舞蹈有机结合，培养学生的审美感，让儿童们在舞蹈教育过程的体验中，加深对事物的理解和认识，陶冶他们的情操，培养他们的思想品德。

（3）.通过舞蹈教学，开阔学生的视野，增强他们的知识，诱发他们的想象力、创造力，提高儿童的质量素质。

　　2.分阶段课程目标

　　一年级（1）.观看舞蹈。（2）.初步了解舞蹈。

（3）.基本功训练（勾绷脚、下小腰、下大腰、元宝要、横劈、竖劈）。（4）.掌握简单的舞蹈步法（小碎步、踵趾步、点步、娃娃步、进退步、十字步、踏点步）。

（5）.掌握简单的哈族舞蹈步法（前踮步、后踮步）。（6）.掌握儿童基本脚位，手位动作。(7).在舞蹈游戏中，学会人与人之间的合作。二年级

（1）.学会欣赏舞蹈。

（2）.听到喜欢的音乐能有想去舞蹈的欲望。.（3）.在了解舞蹈基础.能表达个人感情。

（4）.掌握基本儿童舞蹈步法（进退步、十字步、踏点步）。（5）.掌握哈族族基本步法（踱步、蹉步、点步）。（6）.基本功训练：把杆腿部训练，把杆旁腰部训练。.（7）.舞蹈神韵训练如：芭蕾手位组合。（8）.学习舞蹈基本手位、脚位。（9）.掌握简单的儿童舞蹈组合。三年级

（1）.观赏舞蹈表演,能区分主要舞种,对舞蹈作品表现的内容好情感有所领悟和体验。.（2）.能准确地表演儿童舞蹈并富有感情。.（3）掌握基本儿童舞蹈步法（踵尖小跑步、点踏步、弹簧步、垫步）。

（４）.基本功训练：髋部训练，踝骨训练。

（５）.基本功训练：把杆腿部训练，把杆旁腰部训练。（６）.掌握基本的哈族舞蹈步法(蹉步、三步、两步一点)。（７）.掌握基本的儿童舞蹈动作。（８）.掌握儿童舞蹈组合。.四年级

（1）.观看各各类舞蹈的表演.能说出其表达的情感。.（2）.基本功训练：综合训练（前踢腿、后踢腿、把杆腿部训练、把杆旁腰部训练）。

（3）掌握 哈族族基本的舞蹈动作技巧（肩部动作包括前后、上下、单肩、双肩、手腕，手腕包括柔腕、硬腕、波浪等）。（4）继续学习哈族及儿童舞蹈动作技巧。（5）.完成哈族舞蹈组合.。五年级

（1）.学会手脚协调,加之脸部表情得配合,逐渐使自身动作更有表现力。.（2）.学会舞蹈,增进同伴间默契,懂得团结协作。（3）.巩固基本功训练（把杆压腿、踢腿、地面压腿）。（4）.掌握维族舞蹈基本步法（垫步、前蹉步）。（5）.掌握由浅入深的儿童舞蹈步法（吸腿跳、跳踢腿）。（6）.掌握儿童舞蹈组合。六年级.（1）.欣赏各类舞蹈提高艺术感知能力和审美能力。.（2）.基本功综合训练。.（3）.掌握简单的维族舞蹈动作技巧及步法（垫步、横垫步、进退步、三步一抬）。

（4）.掌握维族简单的手位动作（绕腕、翻腕、推腕、压腕）。（5）进行简单的身韵练习。

（6）.掌握简单的蒙古族舞蹈步法及动作（后点步平步、垫步、摆手、轻骑、柔臂）。

（7）.掌握简单的维族舞蹈组合。七年级

（1）.通过学习本课程，使学生掌握舞蹈的基本常识，体会舞蹈的艺术魅力，提高学生的艺术修养和外在气质。

（2）.掌握舞蹈技能及训练方法，提高舞蹈素养，努力成为合格的小舞蹈演员。

（3）.巩固练习1-6年级所学内容。（4）.身韵舞蹈练习。

（5）.掌握由浅入深的维族，蒙古族舞蹈组合。（6）.完成维族，蒙古族舞蹈组合训练。（7）.学习藏族舞蹈并完成舞蹈组合。八年级（1）．了解舞蹈的发展历史及渊源,提高艺术感知能力和审美能力，培养良好的艺术素养，热爱艺术与生活。（2）．身韵舞蹈练习。

（3）．观赏了解陕北秧歌及东北秧歌。.（4）.学习基本的陕北秧歌及东北秧歌,基本动作步法(陕北十字步原地扭法、有行进中扭法、正手两步起跳步法）(东北跳踢步绕花、颤步双花、横移步大交替花、走场步甩巾、跳踢步甩巾)。（5）.掌握陕北秧歌及东北秧歌两种舞蹈组合。

　　二.教学建议

　　在舞蹈教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,同时要启发学生去理解动作原理,为知识技能的掌握奠定良好的基础,舞蹈知识技能教学要根据学生的年龄、性别、舞蹈基础来确定教学目标,使教学获得实效。授课形式采取以小组为单位,集体授课和个别辅导相结合。三.评价建议

　　对学生的评价可分为平时、定期和总成绩的评价，也可在学生与学生之间形成互相观察与评价，相互帮助与启发，达到相互交流和激励的目的。对教师的评价侧以动作示范性，教学观察性、备课质量性和热爱舞蹈的自主性为出发点。四.课程评价（1）.评价内容

　　对学生的评价除了应关注舞蹈技能训练方面的指标外，还应该关注情感的体现（如对舞蹈的兴趣爱好与情感反应）、舞蹈活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及对舞蹈的体验与模仿能力、表现能力等。.（2）.评价的方式与方法

　　1.舞蹈教学的上课实践过程是评价的一个重要方面，在教学过程中要经常进行，可采用观察、谈话、提问、讨论抽跳等方式进行。

　　2.在舞蹈教学活动中，通过学生对舞蹈的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、技能技巧的掌握情况等。 五.评价教学效果

　　1.一年级基本功完成情况及哈族舞蹈基本步法，儿童舞蹈基本步法的掌握情况。

　　2.二年级基本功完成情况及哈族舞蹈基本步法，掌握简单的儿童舞蹈组合情况。

　　3.三年级掌握基本儿童舞蹈步法及哈族舞蹈步法，儿童舞蹈组合情况。 4.四年级基本功腿部训练效果，哈族舞蹈组合完成的效果。.5.五年级掌握维族舞蹈基本步法及儿童舞蹈组合教学效果。

　　6.六年级.掌握简单的蒙古族舞蹈步法动作。掌握简单的维族舞蹈组合。7.七年级检测 完成维族，蒙古族舞蹈组合教学效果及藏族舞蹈组合效果。

　　8.八年级掌握陕北秧歌及东北秧歌两种舞蹈组合效果。

中小学新课程标准教案模板3

　　2012年中小学体育学科新课程标准培训总结

　　东方市四更中学周香雪

　　2012年8月24—25日通过东方市中小学体育学科新课程标准培训使我收获颇多。通过这二天的学习，让我深刻地认识到了自己的不足，同时自己必须尽快地提高自己的素质，为自己的教育教学工作的顺利进行做好保障，以满足新的教育教学工作要求和适应素质教育的需要。下面我对这次中小学体育学科新课程标准培训的总结归纳如下：

　　一、转变教育理念，迎接新的挑战

　　1、新的课程标准，体现以人为本的思想。

　　2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

　　3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。

　　4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。

　　5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。

　　二、不断提高专业知识,提高自身的整体素质

　　1、从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。

　　2、制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。

　　3、确定评价方案，根据课改要求，考虑要操作性，确定体育与健康评价方案。

　　三、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验

　　1、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就可以了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂课的标准不只在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的程度、水平，交往、互动的方式与成就。②、课堂不再是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。

　　2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

　　3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

　　4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

　　5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。

　　6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。