下面是范文网小编整理的四年级语文上册《猫》第二课时教案人教新课标版3篇(部编版四年级下册猫第二课时教案)，以供参考。
四年级语文上册《猫》第二课时教案人教新课标版1
人教版四年级上册《猫》教学设计
一、教学目标：
1、掌握13个生字，理解“任凭、丰富多腔、屏息凝神”等词语。
2、理解猫的性格古怪的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
3、了解课文内容，有感情地朗读课文，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。
二、教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
突破方法：引导学生通过作者细致的描写，感受作者对猫的情感，同时抓住关键词句进行品悟，最后通过朗读，将这种喜爱之情表达出来。
三、教学难点：
1、理解重点词句，体会句子所表达的情感。
2、理解课文的1-3自然段，感受作者对猫的喜爱之
情。
突破方法：抓关键词，联系上下文理解词语，进而理解 句子的意思，从而感受作者的喜爱之情。
四、教法：抓重点词句，品悟词句法，朗读法。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题，介绍作者
1、猜谜语，板书课题，2、揭题：同学们今天我们一起学习的课文就是---《猫》
3、同学们喜欢小猫吗？谁养过猫？你印象中的小猫是什么样的？生：……
4、看来同学们对小猫都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特别喜猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这位作家是？关于老舍先生你了解多少？生……
5、介绍作者：这篇课文就是老舍爷爷3写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、检查预习
师：同学们在课前你们已经进行了预习，谁来读读这些词呢？
1、认读词语
2、多音字辨析
三、初读感知，了解课文内容
1、师：自由读文，标出段落，并思考：课文中哪两句话能概括出文章的主要内容，画出来。
2、哪几个自然段是写性格古怪的？中心句
四、剖析古怪。谈猫悟情
（一）、猫的性格古怪具体表现在哪些地方呢？
（默读课文1-3段，用曲线画下描写猫性格古怪的句子）师巡视指导
（二）、从第一自然段体会猫的古怪（1）哪几个词体现猫的古怪？（板书：老实、贪玩、尽职）
师：为什么这三个词能表现出猫的性格古怪呢？
用关联词：既……又……(这几个词互相矛盾，都集中在一只猫身上，难怪老舍说猫的性格实在有些古怪)（2）它老实时的确很老实，谁来读一下。（你看多老实啊，乖巧的女生一定能够读好）
（3）过度：它要是贪玩起来，可真够贪玩的，谁来读一下表示贪玩的句子？
师：你们听到了吗？贪玩表现在哪？
师：他确实贪玩，我们不妨想象一下老舍先生的猫一天一夜都没有回家了，老舍和家人会怎么呼唤。
在老舍爷爷的呼唤中，你感觉到了什么？（把猫当作自己的家人，很亲密）猫又是什么反应呢？
（4）所以这个句子里用了一个关联词是？ 任凭是什么意思？谁能换个词说说。
（5）造句
(6)真是太调皮了，贪玩的男生一定很想读，来吧！（7）师：这猫总是这么贪玩吗？谁来读一读描写猫尽职的句子课文有一副插图，画出了猫尽职的样子，看到了吗？仔细地看看这时候猫是什么样子？
同学们所说的用这个句子里的一视个词概括就是“屏息凝视”什么叫凝视 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一样）现在你们把黑板当作老鼠，屏息凝视试一试，猫多长时间？它一边凝视一边等的时候，心里想什么？ 哪只小猫想读尽职这句话。
你为什么要强调非 不可（读出了决心）这也是一个关联词。非把老鼠等出来不可的意思是一定要把老鼠等出来。
把老师句子的意思说出来：我一定要打篮球 我一定要踢足球 我们一定要把课文读好 我看看你们是不是非把课文读好不可 猫即老实又贪玩既贪玩又尽职你又有什么发现？
（二）第二自然段来体会描写猫的古怪
1、师：老舍先生正是通过描写这种矛盾和相反的性格来写出它的古怪。其实在课文二、三段也有这，种矛盾性格的表现。你们来找一下谁找到了？
2、这以自然段是从哪些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）
“写猫高兴和不高兴”你觉得哪些词语用的特别好? 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出
3、你觉得老舍先生喜欢这只猫吗？你从哪些地方看出来？ 对比句子：“几多小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的猫爪印，作者却说成美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？
可以换成“几个小爪印”吗？
4、理解丰富多腔
（三）第三自然段理解猫的古怪 这一段从哪两个方面写了猫的古怪
既胆小又勇猛（相反的性格同时存在，它真的好古怪）
四、概括课文，学习写法。
1、通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么要这样写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞手法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像---（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2、作者在写猫的古怪表现时有祥有略，你发现了吗？作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要写得详细。这是为什么呢？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细，短处简略描写。我们写作时也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。
通过学习我们知道了大猫性格古怪，其实小猫更加淘气可爱，我们下节课来学。
四年级语文上册《猫》第二课时教案人教新课标版2
15猫（第二课时教学设计）
教学内容：人教版小学语文第七册第四组课文《猫》
教学目标:
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、激起学生热爱生活的情趣。激发学生课外观察动物的兴趣.3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学重点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.教学难点：
学习用具体事例描写动物性格的写法，初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教 具：
课件（有关猫的图片，重点词句）
教学理念：
1、注重学生情感体验，生活体验，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的情感，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。
2、以读为本，注重自读自悟，指导学生通过各种形式的读再现猫的性格古怪和淘气可爱,使语言积累落到实处。
3、重视拓展阅读，利用好课文后面的“阅读链接”。
教 法：
读中感悟，读中体验 学 法：
自主学习，合作学习
教学过程:
一、激趣导入：
1、激趣：展示各种类型及姿态的猫（出示课件1）
2、说一说：如果要你来写一写猫，你会写些什么？
3、导入、揭题：板书 猫
二、自由读文,整体感知
体会老舍笔下的猫有哪些特点？
1、学生自由读，边读边批画。
2、汇报，交流。
三、自读自悟，体会情感。
<一>领悟猫的性格“古怪”
1、默读第一自然段，你能发现猫的哪些性格？找出描写猫性格的词
（老实、贪玩、尽职）.1、抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的
喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。（出示课件2）
① 任凭 ．．谁怎么呼唤，它也．不肯回来。② 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可
．．．！
3、指导朗读
<二>进一步理解猫的性格“古怪”。
1、自主发现：自读第2、3自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的
古怪。
2、汇报交流,教师相机点拨，重点理解“蹭”“印??小梅花”“丰富
多腔”“无论??也??”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜
爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并
体会拟人的写法.（出示课件3）
3、指导有感情地朗读。
<三>小结：填一填，读一读（出示课件4）
猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(),既贪玩又();既
胆小又();高兴时(),不高兴时().<四>读中感悟，体会猫“淘气可爱”
1、齐读第四自然段，感受满月小猫的可爱、淘气。
2、从“枝折花落”而“绝不会”中体会作者对小猫的喜爱。
3、体会总分式的构段方式.4、创设情境朗读，升华情感。
四、总结全文，提炼写法
1、总分式的构段方式
2、运用具体事例写动物的性格。
3、用拟人手法把动物写得生动有趣。
五、拓展
1、小组合作学习，阅读“阅读链接”中的两段话，比较老舍笔下的
猫与作家周而复和夏丏尊笔下的猫的异同，体会不同作者同样的
爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。
2、课后查阅资料，了解有关猫的身上的学问及猫有趣的地方，如猫
眼、猫须、猫爪子，猫尾巴,并运用学到的方法写一写.
四年级语文上册《猫》第二课时教案人教新课标版3
最新版
第十五课 猫
学习目标
1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
课前准备
1.猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。
2.学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。
第一课时
一、导入新课 1.师生交流。
a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? b．师生各抒己见，谈“趣”激情。
2、揭示课题，简介老舍。
二、整体惑知
1.自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)2.反馈生字词预习情况。
自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3.教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 4.默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 5.展示交流，理清脉络“方法”有三：
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a．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b．设计填空题，如：
课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。c．设计板书，如：
老实 贪玩 尽职(大花猫)性格古怪 高兴时?? 不高兴时??
胆小 勇猛(满月的小猫)淘气可爱
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2.小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3.深入研读，品词析句，体会情感。
a．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非??不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c．全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4.有感情地朗读第一、二、三自然段。
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四、积累运用
1.背诵自己喜欢的部分。2.小组合作学习：
用“任凭??也”“非??不可”“无论??也”“??可是??”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。3.扩词练习
贪()性()高()采()贫()姓()稿()踩()
第二课时
一、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。
赏读“可爱”，晶“情”动“情”
1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.同桌讨论、全班交流。
a．观察插图，体会小花猫的可爱。
b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。
c．联系语境理解“开辟?‘生气勃勃”。
3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。
二、总体梳理，回归全文
1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 2.各组代表发言，师生共同梳理：
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3.朗读全文，加深体会。
三、自主选择，积累词汇
1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在 最新版
“采蜜本”上。2.同桌互相交流。
四、阅读链接，拓展延伸
1.读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)2.小组交流。
3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。