下面是范文网小编分享的三年级数学下册小数的初步认识练习一3篇(小学数学三年级下册小数的初步认识)，供大家参考。
三年级数学下册小数的初步认识练习一1
小学数学三年级下册
第六单元 小数的初步认识
基本练习：
1.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
2.你能用小数表示吗？
3角=（）元 8厘米=（）分米 1元5角=（）元 6分=（）元 9分米=（）米 57厘米=（）米
综合练习：
1.比一比。
2、哪只海豚跳得最远，哪只海豚跳得最近？按从远到近的顺序排一排。
（）＞（）＞（）
小学数学三年级下册
第六单元 小数的初步认识
基本练习：
1.直接写得数。
+= = += 4+= += = = = = = += += 2.竖式计算。
+= = += =
综合练习： 1.（1）《手工制作》比《小画家》便宜多少元？
（2）《手工制作》和《小百科》一共要多少钱？
（3）莉莉有15元钱，可以买那两本书？ 2..3、里应填几？
三年级数学下册小数的初步认识练习一2
三年级数学小数的初步认识练习
一、口算。
+= = += 4+= += = = = = = += +=
二、填空。
1.一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。2.小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。3.在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。读作（）
里有（）个十分之一，有（）个百分之一。个百分之一是（），9个千分之一是（）。7.（）个是1，（）个是1。的计数单位是（），如果它以百分之一为计数单位，写出来的数是（）。是由3个（），7个（）和8个（）组成的。个百分之一组成的数是（）十二点零五写作（），读作（）。6个是（），里有（）个，34个是（）。1角5分=()元 2米2厘米=（）米 元=（）分 米=（）厘米 个百分之一写成小数是（）。
角4分写成分数是（）元，写成小数是（）元。16.小丽高米，爸爸高17分米，爸爸比小丽高（）分米。
米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。18.按从小到大的顺序排序：
、、、、_____________________________________________________ 19.填入适当的小数：
<()<()<()<()< 三、练一练。
1米=（）分米 1分米=（）米 1分米=（）厘米 1厘米=（）分米 1米=（）厘米 1厘米=（）米 1千克=（）克 1克=（）千克 4 分米 =（）米； 6 厘米 =（）米； 65 克 =（）千克；
340 克 =（）千克； 3 角 5 分 =（）元； 1 米 4 厘米 =（）米 69克＝（）千克 1 米5分米＝（）分=（）元 1千克50克=（）千克 15平方厘米=（）平方米
四、比较大小。
○ ○ ○ ○ ○ ○
五、选择填空。
1.百米赛跑中，小明的成绩是秒，小刚的成绩是秒，小军的成绩比小刚好，比小明差，小
军的成绩可能是（）秒。
2.比1大比小的小数有（）个。
C.无数个
六、竖式计算。
+ 8+
七、解决问题。
1.小华身高米，比小芳矮米，小芳身高多少米？
2.小华身高米，小芳比小华矮米，小芳身高多少米？
3.地上有一桶水，连桶带水一共重千克，倒掉半桶后，还剩千克，桶和各种多少千克？
附加题：按从小到大的顺序排列下面的数。
(1)，，()<()<()(2)， ()<()<()(3)、、、、()<()<()<()<()
三年级数学下册小数的初步认识练习一3
《小数的初步认识》教学设计
【教学目标】
1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。
2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。
3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。
【教学重点】认识具体情境中小数的含义。
【教学难点】通过数形结合、迁移类推，认识米、1分米与米之间的关系。【教学准备】教学课件 米尺模型。【教学过程】
一、创设情境、揭示课题 课件播放视频，谈话导入新课。
师：那除了整数，分数，在生活中我们还常见过哪种数？
今天老师就和同学们一起来认识小数。（揭示板书课题：小数的初步认识）
二、探索新知、自主构建 1．激活经验，唤起认知。
（1）让学生结合生活经验，举例说明小数在生活中的应用。（2）提供素材、初读小数、观察、发现并介绍小数点。（3）引导认、读小数。2．借助“元”、初识小数。
（1）结合商品价格标签，运用生活经验，说一说每一张价格标签表示多少元。（2）在自主思考与语言表述中，初步体会具体情境中小数每位数字的含义。
（3）引导观察，对比发现，小数点前后的数字表示的不同含义，初步感知小数点的价值。3．数形结合、探索推理。（1）根据经验知道元=1角。
（2）借助多种直观图形，通过学生的独立思考—合作探究—直观演示，再现分数学习的数学活动经验，理解并发现1角= 元。（3）推理思考并初步感悟1角=元= 元。4．利用长度单位完善对小数的认识。
（1）根据学习经验，迁移类推出，1分米= 米=米。（2）生独立探究，写出合适的小数表示出相应长度。
（3）结合直观图，认识米与米，深入理解小数的意义，发展学生的数感。
三、巩固练习，拓展提高
1．写一写：涂色部分用分数和小数表示。2．在数轴上找到每一个小数对应的位置。
四、畅谈收获，升华认识
通过这节课，你们学到了什么？你觉得自己本节课表现如何？同学表现如何？老师表现如何？
五、了解小数发展史，渗透数学文化