下面是范文网小编整理的七年级英语上册教学反思17篇，供大家参考。
七年级英语上册教学反思1
初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。
了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的'特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。
作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。
分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。
七年级英语上册教学反思2
本课是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，重点是让学生了解There is / There are的区别和用法。
本篇课文要学习Chinatown（唐人街）。教师在教学的过程中并不是一味的讲解课文知识，而是将Chinatown 的背景知识给学生一一做了介绍，并展示出一些真实的Chinatown（唐人街）的图片，让学生们对Chinatown（唐人街）有了真切的感受，明白Chinatown（唐人街）是将中国文化传播到国外的一个途径。有了背景的知识的了解，再巧妙的过渡到今天所要学习的新知难点让学生轻松的过关，运用“There is … There are…”来进行描述就不成其为难点。在课堂教学渗透人和思想，通过抓住教材与人和教育的切入点，进行教学。因此在上课时我引导学生进行句型训练 “My Classroom”，学生在介绍时很自然地用到了There is和There are……。“There are many desks in my classroom.”“There are lots of students in my classroom” …… 通过句子训练，不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地由学生运用引出了本课的重点和难点，为课文的.学习和运用做好了准备。
我在教课文时由浅入深，突破重难点。我在英语教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内容，找出新单词和重点句子；听第二遍，跟录音读课文；听第三遍，再读课文，理解课文含义，并根据课文回答问题。在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难的听读训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的学习习惯。
学生对本课的重难点基本掌握之后，我以游戏的形式进行拓展训练。书上有三幅图，让学生先看1分钟，然后将书合上，小组之间比比看，看哪个小组说出来的物品多，说的准确。而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说，说过的物品尽量不要重复。学生的兴趣非常高，句子的准确度也很高。这不仅让学生牢固掌握了本课的重点句子，还有利于刺激那些不会的学生，尽快掌握。同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。
在教学过程中，我也发现，学生能分清There is 和There are，能对图片和地点进行简单的描述，但是对于较复杂的图片还有畏惧心理，还不能灵活运用。在以后的课堂上，多读多练，加强训练，引导学生由简单到复杂，克服畏惧心理，牢固掌握所学内容。
七年级英语上册教学反思3
上了两周的新课，学习了预习单元。预习单元总共有3个单元。第一单元的内容有26个字母，包括读法和书写。我和学生共同学习了26个字母，基本上所有学生都能掌握，只有两三个小写字母不规范，例如，d，f，g，t，y等等。
第二单元的'内容有见面时打招呼，包括早上，下午和晚上。可能是因为小学时已经学过，所以基本上都会。同时本单元还有重要句型是问物体的：whatisthis？Itis…。学生掌握的很好，也很流畅。
第三单元主要是问物体的颜色：whatcolorisit？Itis…。学生对颜色很感兴趣，所以接受起来比较容易，我也让学生拿自己的学习用品来进行对话，学生说起对话得心应手。
从课堂上学生的反应来看，绝大部分学生都很专心。认真。举手回答问题很积极，还有很多学生连续举手两三次。当然，也有两个学生不太爱张口，王涛和郭成与，回答问题声音小，速度慢。我尽力帮助，提醒他们，使他们能完整的回答问题，以树立他们的信心，同时还照顾他们的自尊心。
七年级英语上册教学反思4
在本课中，我力求在各个教学环节中体现学生的主体地位，坚持以情景教学为主，在课前我先布置学生先听录音自学，将自己能够解决的问题消化掉，再带着疑问进课堂，同时在整体呈现课文之后，以小组讨论的形式解决问题，这样学生可以最大限度的发挥自身学习主体的功能。通过自学质疑，小组活动中的互动探究，在课堂上给学生机会交流展示，最后经过教师的精讲点拨，让学生实实在在的学到知识。其次，在整节课中，我引入了竞争机制，每个学生的努力都能为本组得到优胜的机会，这样能极大的提高学生参与课堂的积极性。在最后的Summary中，我没有采取传统的问题式和归纳式的方法，而是采取了歌曲的形式，让学生在轻松愉快的'歌曲中总结本课学习到的重点句子和重点单词，增强了学生的兴趣。
最后，我采取了简笔画，多媒体课件等方法，力求让学生能够更好的融入课堂，参与课堂。在拓展板块，我设计了在教室开万圣节晚会和去超市购物的环节，非常贴近学生生活，以这样的情景来模拟生活中的场景，增强学生综合运用语言的能力。
七年级英语上册教学反思5
在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…？句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No，itisn’t。都不会读，所以一节课仅仅是上了1a—1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责。
第二节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习。
通过两节课的'比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。
七年级英语上册教学反思6
本课是冀教版教材七年级上册Unit5 Family and Home中的第二课。通过学习李明对其家庭树及家人的介绍，让学生掌握文中相关知识，鼓励学生运用所学知识介绍自己的家庭及家人，并引导学生要了解家人、爱家人，向家人表达自己的爱。下面针对我在执教此课过程中的成功之处和有待完善的地方进行如下总结反思。
执教本课中的成功之处：
一、课前准备充分，教学思路清晰。本课的关键词是“family”，在导课部分由复习相关家庭成员的单词开始，引出家庭图谱，然后介绍家庭图谱的制作，最后引到本课李明的家庭。教学活动层层推进，易于学生对知识的理解和掌握。
二、课文处理得当，各环节紧密相扣。在课文处理的'过程中，由听读感知课文大意，到细读理解课文内容，再到根据关键词复述课文，最后到脱离课本进行背诵，完全掌握课文，各环节教学任务由易到难，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
三、以学生为主体，注重学生的能力培养和情感教育。整节课教学活动的设计始终以学生为中心，以培养学生的自主学习能力为主要目标，突出学生的主体地位。在课文处理上，注重知识的扩展和情感教育。特别是总结升华部分，通过短片欣赏并结合感恩节，让学生体会父母的不易和学会表达对父母的爱和感谢，学生触动颇深。
执教本课中有待完善之处：
一、在调动学生积极性方面有待提高。学生因为紧张，在上课的过程中有些拘束，课堂参与活动的积极性受到影响，导致课堂气氛有些沉闷。在这种情况下，教师未能及时进行调整，激发学生的积极性。
二、授课过程中未能照顾到全体学生。对没有积极参与到课堂活动中的学生的关注不够，没能给他们创造展示自我的机会。在激发学生兴趣方面还可以做得更好。
三、教学设计及授课过程中的一些细节还需完善。如对学生表现的及时评价，对学生出现的错误的巧妙处理，板书的设计等。
无论成功与失败，重要的是过程。我一直认为课后的反思比课前的准备更重要。因为只有在课后不断地总结反思中，我们才能发现自己的不完美，我们才有机会更接近完美。作为有着执着追求的英语人，我一直走在追求完美的路上。相信这一路走下来，我收获的不仅仅是沿途美丽的风景，还会有一个越来越完美的自己。
七年级英语上册教学反思7
初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。
了解学情：
在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的`适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作：
本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
课堂教学：
在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。
作业卡片方面：
自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。
分层教学的探讨：
针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。
七年级英语上册教学反思8
本课教学，我是依照新教材的要求采用的是任务型教学，以学生为中心，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或Groupwork讨论式的口语交际活动，小组互动的时候，有两人组和四人组，形式多样。在导课的时候采用实物及图片教学法，把话题的场景定位在学校门口。接下来的活动都是围绕学校门口大家对采用何种交通方式上学的对话展开的。先带着学生共同认读不同的交通方式。接着采取游戏竞赛的方式复习交通方式名称，在愉悦的氛围中熟悉了本课要掌握的基本词汇。并用跨学科联系的方式，完成了这个环节的教学反馈。然后是进行对话交际，掌握怎么出行的对话表述。以到沂南和临沂为例，直致放眼世界。设计一个调查表格，对小组成员的出行方式进行问卷调查，全班同学全体参与活动，完成调查表；最后小组汇报形式的展示，更是让学生在轻松愉快地氛围中享受学习英语的乐趣。当堂达标的设置也为教师和学生的教与学提供了调控依据。
教学的目标重在培养学生的学习兴趣。力争面向全体学生。鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中的'失误和错误采取宽容的态度。并为学生提供自主学习和相互交流的机会。主要是通过小组的合作学习让学生通过体验，实践，交流，探讨，合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
这节课学生比较顺利完成任务型教学任务，参与完成任务的过程中，体验了合作学习的快乐。
最重要的是我在集体备课和观课磨课中得到了同伴的莫大帮助，教学设计不断贴近学生实际、不断完善与提高取得良好的教学效果。今后我们还应不断研讨，发挥集体的智慧，提高教学质量。
七年级英语上册教学反思9
1、数词的复习就安排得很好。复习数词，为学习时间的表达法作铺垫；学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果；通过竞猜时间的游戏，激发学生的兴趣，让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。
2、机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的`个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
3、教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What time do you go to school？”教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。我不禁思考：在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……
七年级英语上册教学反思10
这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手
1.注重抓住学生的视频，运用简笔画，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过度自然。
2. 让学生体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征： beautiful、big、 naughty、strong.
3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的.运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。同时适时渗透思想文化教育。
4.不足之处：在学生活动时，没有更好的发挥个体性；应多给学生表现的空间。
教学心得
课前，我在黑板上画好图，在课堂中一一展示，学生的注意力与好奇心一下被调动，他们对知识充满了好奇与期待。在教学形容词“ beautiful、big、 naughty、strong”时，我通过肢体语言，让学生通过做动作掌握。如果学生描述动物特征时，你只要一做动作，他就能快速而准确的表达，学习效果事半功倍。
通过这堂课的教学，结合近来的远程学习，使我深刻体会到，一节好课，并不非得有多媒体，活动是否新颖。而是你是否根据实际，运用适合的教学方法与手段，把知识简单而明了的传达，让学生在快乐的学习，会运用所学的知识。
对于现行的农村英语教学，简笔画的运用，会让我们的课堂活跃，有利于我们的教学；有利于提高学生的兴趣，并且能突出教学的重点；更有利于培养学生的观察力和记忆力，使记忆不再困难。一支粉笔也能描绘出缤纷的天空，让我们共同努力。
七年级英语上册教学反思11
本课内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构：How much is it? It’s five yuan 扩展表示商品的单词和数词；
结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。
通过本课的学习让学生根据自己喜好、有目的地选择商品，并能按英语国家的习惯对别人的请求与感谢做出恰当的反应。
我认为本课讲解中看商品猜价格这个环节是本课的一个亮点，学生积极参与，气氛热烈，是本课比较成功的.地方，在各个环节的衔接上比较紧密，基本实现预期的效果。
另外练习这个环节也取得了较好的效果，通过讲练相结合的过程让学生把所学知识掌握。但是也有不足之处，在go shopping 这个环节学生有些乱，收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高.
七年级英语上册教学反思12
课堂的完整性
在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…？句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No，itisn’t。都不会读，所以一节课仅仅是上了1a—1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的`累，我也因为课堂效果差而非常自责。
第二节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《同步》的课堂练习。
通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。
七年级英语上册教学反思13
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《 新目标英语 》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲觉得教师并不是不讲，而是要“精要地讲”。只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。我认真思考，总结出以下点：
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的.重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳完整、准确。
七年级英语上册教学反思14
在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好。而新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
首先，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的.态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
其次，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。
最后，对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
有待解决的问题：
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革必须要与实践相结合。我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。
七年级英语上册教学反思15
我精心设计了教学过程，确立教学内容及重难点，关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过情景导入、设置句型操练，合作讨论、探究班级规定等形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间。课堂教学效果很好，课堂我通过让学生看图说话，引起学生学习的兴趣，积极思考、乐于参与。如今是一个信息技术高速发达的时代，互联网上的资源特别丰富，使用起来特别方便。多媒体课件有着图、文、声、影像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，把抽象的'东西具体化，使得语言讲解有困难的知识点变得浅显易懂，从而突出教学重点、突破教学难点。
课前我为了把课上好，通过“百度”搜索了很多教学相关的资料。比如，教案、教学设计、课件、课文动画等一系列和本次教学相关的资料。这些资料对我帮助很大，给了我很多启示，让我开拓了教学思路。
本课教学难点是祈使句，学生不容易理解它是怎么一回事，更谈不上应用了。有了百度搜索引擎的帮助，学生很自然的就进入情境了 。我采用图片为辅助手段，让学生看图说话，并事先给他们提供句子的模板，这样学生轻而易举就学会了祈使句。同时我趁热打铁，又播放了学生自己的照片，这下他们按捺不住了，把手举得老高，争先恐后的发言，难点不再是难点，学生有了学习兴趣就没有什么能难住他们的。
多媒体辅助教学有利于培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的学习积极性，激发其求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
因此，在今后的教育教学中我会更好的使用互联网资源。我相信有了互联网的辅助，城乡差距会逐渐缩小，我们农村的孩子也会享受更先进的教育。
七年级英语上册教学反思16
一、六年级的英语学习兴趣要靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学六年级英语教学要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
二、六年级的英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,所以一定要让学生们了解掌握相应的读音规则，熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者要有效的结合在一起，才能解决单词记忆的困难。
三、对学生而言，各种评价很重要。
适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，所以在课堂中我既注重对学生学习结果的评价更注重对学生学习的'过程及学习的态度的评价。例如如果一位学生认真听课但回答问题是答错了，我不会单纯的评价错了继续加油，我会说：老师注意到你整节课很认真听课这点老师很欣赏也希望其他同学向你学习，请坐下来再想想有没有更好的补充。
四、敢于放手。
新课程标准倡导建立平等，民主，和谐的学习方式，这就意味着要改变以教师为主体的传统观念，教学要以学生为主体，作为教师要敢于放手让学生去成为英语课的活动的主人，真正发挥他们的主体作用，进而提高英语教学效果。那如何放手呢？我觉得可以从以下几方面去落实：
1、课堂的小组合作是放手的有效途径
例如在storytime的教学中，引导学生复习已有的知识经验，在学生语言输出之前，让学生小组合作讨论，放手让学生去练习回忆，再进行师生的互动，效果会好点。
2、课堂的板书也是放手的有效途径，让板书成为学生展示自主学习的一个平台。
（1）通过让学生参与板书设计，这样可以给学生展示自我、体验成功的机会。通过这样一个平台，促使学生有效利用时间进行真正的自主学习，因为第二天就有可能给他一个自我展示的机会，向大家证明自己自主学习的能力的高低。大多数学生都会积极地认真准备，珍视这个师生共同完成板书的机会。
（2）通过让学生参与板书，培养学生的书写能力，可以提高学生的竞争意识。每一位学生都有可能被老师叫上黑板，要能够跟上教师的步伐，他们必须认真预习，认真听讲，一旦上了黑板，他们必须考虑写什么、怎么写，如何与教师与其他学生配合而不影响板书的整体布局，特别会考虑自己的书写质量和速度，因为他是在向全班同学展示，不能拖大家的后腿啊。这一点也更符合如今水平检测的要求。因为检测时要求用卡题卡，答题卡对学生的书写提出了严格的要求。所谓的“台上一分钟，台下十年功”，为了这黑板上的“一分钟”，学生自然会重视自己的书写。
（3）放手让学生通过课前预习明确知识脉络，借助课后延伸巩固所学知识。在教学中除了抓好课堂之外，课前预习与课后延伸也显得尤为重要。通过课前预习，学生要认真把握新课的内容，了解重点，标记下疑难点，从而增强听课的针对性。在搞好课前预习的同时，学生课后应养成总结归纳的习惯。每课的知识是发散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须小结。要把分散在各课中的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化，这样运用起来才能联想畅通、思维活跃。平时的作业、练习、测试要在做题当中吸取教训，更要善于总结归纳得失，这样才能形成自己的东西。平时我要求学生准备错题集锦本，遇到好的内容随时随地记录下来，以便日后反省使用，过一段时间拿出来看看，及时温故，从而知新。
随着放手教学的不断推进，学生学习英语的积极性不断增强，独立思考与小组探究的习惯逐步养成。学生学习主动了，而且爱思考了。我们在充分了解、把握教材后，从学生心理特点考虑，培养能力的目的出发，精心设计每一个教学环节，放开我们的手，为学生们搭建积极探究主动学习的平台，激发学习英语的兴趣，使学习英语成为他们自觉、主动的行为。
七年级英语上册教学反思17
本单元教学以食物为话题，主要应掌握我们日常生活中的各种常见食物，以及它们各自的营养价值。这个话题贴近学生的实际生活，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。
让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的`活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。