下面是范文网小编分享的2022信息技术教学设计教案3篇 信息技术基础教学设计，供大家阅读。
2022信息技术教学设计教案1
学习目标：
1.了解什么是二维码，认识QR码。
2.会将各种信息制作成二维码(QR码)，理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址。
3.理解扫二维码所存在的安全风险。
重点难点：
重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险。
教学建议：
建议本课用2课时。
第一、二节用1课时，第三节用1课时。
随着智能手机的普及，二维码迅速火了起来。似乎一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码迅速成为移动互联网时代的新宠儿。
面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇。老师可以通过“扫一扫”来展示二维码的各种应用，然后引导学生思考(猜一猜)：二维码中的黑点、白点表示什么?由此开始介绍什么是二维码。
我们现在所用的二维码都是QR码，因此本课只讲QR码。
QR码的原理比较复杂，本课只简单介绍QR码的主要特点：
(1)QR码有不同的尺寸大小;
(2)QR码的结构特征;
(3)QR码的信息容量;
(4)QR码有很强的纠错功能。
制作二维码是学生非常感兴趣的活动，老师应该先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。
教材中有一些二维码制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学生构想的二维码应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评。
二维码扫码工具一般是手机，但课堂上学生不宜用手机，学生制作的二维码可以用电脑版的二维码扫码软件识别，资源目录中提供了一款扫码软件“1-7.1二维码扫描器电脑版.exe”。
随着二维码应用的普及，借助二维码进行传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能判断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到不安全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。
因此，本课应该通过一些真实的案例(例如：资源目录中的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码小心中招”)，让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险。
需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。如果扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信。因为稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。
那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢?一般可以采取下面几个措施：
1.选择一款且具有安全检测能力的二维码扫描软件。
现在有些二维码扫描软件具有安全检查能力。例如，微信的“扫一扫”。微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全。用户通过微信扫描二维码访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白名单，如果网址在白名单上，则用户可直接访问;如不是则会被判断为非安址，用户则需通过复制操作才能继续访问。而白名单中的所有网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不可以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。
2.提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。
在扫描前，要先确认二维码发布来源是否可信，只有正规商家提供的二维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。万一扫到可疑网站，不要立即打开，要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再打开。使用二维码在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交易过程存异常应该立即停止支付。若手机和银行卡之间相互绑定，尽量不要在银行卡内存储大量资金，避免造成更大损失。
3.在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件，例如腾讯手机管家、360手机卫士等，有效地防范手机使用中的安全风险。
教学参考资源
1.资源目录中提供了一个电脑版的二维码识别软件：“1-7.1二维码扫描器电脑版.exe”，该软件不需要安装，可以直接运行。
2.资源目录中提供了关于二维码扫描安全的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码小心中招”。
2022信息技术教学设计教案2
教学目标：
1、会设置小数位
2、会合并单元格行居中操作
教学重、难点：设置小数位合并及居中
教学方法：讲练结合(用电子网络教室进行演示讲解)
教学教程
一、复习提问:
1、怎样打开设置单元格格式对话框?
2、怎样使单元格中的内容居中?
二、新授
1、师谈话引入：经过上节课的学习，我们已经会对工作表进行一些美化工作。但我们注意到平均数一列是带有较多的小数位。我们能不能按自己的意愿设置小数位数呢?(引出新知)
2、设置小数位
a.选择单元格区域b.选择“格式”菜单中的“单元格”
c.在“单元格格式”对话框中的“数字”标签下的“分类”中单击选择“数值”，设置小数点后位数为3d.单击“确定”，则将小数保留了3位
3、合并及居中(讲述:我们再来观察表格标题，可以看到D2单元格中的内容占据了其他单元格的位置，但它并不是真的占有了其他单元格，如果这些单元格中有内容，它将不能完整的显示出来。为了防止这种情况出现，我们可让表格标题真的占有其他单元格)
a.选取连续单元格范围
b.设置“单元格格式”对话框中的“对齐”标签项下的“合并单元格”项，使其前面出现，或单击“工具栏”中的
c.再设置一下字体字号及行列宽等
三、小结:设置小数位合并及居中操作
四、学生练习
教学后记：为了将标题放于整个表格中间位置上，可先选中表头上的所有单元格区域，再设置合并及居中。
2022信息技术教学设计教案3
教材使用：本次讲课使用的教材是新世纪出版社出版的八年级上册《初中信息技术》所讲内容第七单元第8课《美化工作表》
教材分析：电子表格的格式设置是对工作表的艺术加工，是能否获得个精美表格的关键，是能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也容易激发学生学习兴趣。通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感。
教学目标：
1、认知与技能
通过本节的学习，使学生掌握对单元格数据格式的设置及单元格格式的调整，并达到能进行美化工作表这一知识目标。
2、过程和方法
通过学习和实际操作培养学生的动手操作能力、创新能力和自学能力，并通过亲身经历提高分析和解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过对格式的设置，对表格的美化来培养学生的审美情趣以及对学习精益求精的思想，通过与他人协作学习，培养学生良好的学习品质，加强集体主义观念。
教学重点、难点：
1、理解数据格式及不同数据格式的区别。
2、掌握对齐方式的设置的具体方法。
3、掌握对单元个添加边框与套用格式的方法。
教学安排：
课时安排：一课时
教学方式：采用任务驱动法，学生进行自主性研究学习
教学设想：
用“比较法”及“小组竞赛”的方式引入新课，以强烈鲜明的对比效果和“我为小组添光彩的意识”来激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。
因为美化工作表的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习，加强学生的主题参与性，培养学生的自主学习能力。
教学过程：
导入新课
展示“学生成绩表”美化前后的对比画面
问：两个成绩表不同的效果体现在那些方面?学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表进行抢答观察结果。(字体、字号、字的颜色、对齐方式和表格行高与列宽等的不同，边框、自动套用格式的设置)教师对回答的小组给与适当的表扬与鼓励，并概括。
本节课学习如何将工作表进行美化。
新授
第一阶段：引导学生自己查看“帮助文件”来掌握有关(一)改变表格数据的字体和字号格式(二)对齐方式设置(三)改变行高和列宽、单元格格式的设置(四)单元个边框与自动套用格式的操作
(一)改变表格数据的字体和字号格式
任务一：给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表中的地1行变成仿微软雅黑、14号字，B列变成斜体
(二)对齐方式设置
给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表加上标题，并将标题“电脑竞赛成绩”合并居中。
任务二：将工作表第2行中的数据改为居中显示。
(三)改变行高和列宽、单元格格式的设置
任务一：给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表中的A列变窄些。
任务二：将工作表的第2行填充为红色。
(四)单元个边框与自动套用格式的操作
任务一：给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表设置边框线。
任务二：用Excel2000的自动套用格式功能来美化电脑竞赛工作簿。
学生活动：认真观察帮助文件中的演示过程，领会操作技巧。(教师总结评价)使用任务驱动法由学生完成，培养学生处理信息(解决问题)的能力和自主学习的能力。
学生活动：认真阅读教材并观察帮助文件中的演示过程，领会操作技巧。由小组成员合作完成任务，个小组认真填写学情评论表，根据学情评价表上所填写的内容，没掌握的问题由其他组的同学帮助解决，并鼓励学生总结步骤并演示，也就是第二环节“技能演示”以小组比赛的形式完成任务(帮助其他同学解决问题)。学生通过观察、探索，从而找到解决的创新精神和实践能力，培养学生自主学习能力、及处理信息的能力。
第三阶段：实践，课堂巧练，迁移运用
课程表美化：给出学生一个课程表供学生进行美化。活动结束，各小组挑选一个美化效果比较好的课程表保存到教师机，将作品一块演示给全体学生，并由各小组对每个作品打分，选出优胜组。这样巩固所学内容，将所学的知识应用于实际生活与学习中。培养学生的创新能力和动手实践能力，培养学生的审美情趣和对信息综合处理的能力。
作业布置：课后练习题3